tratamiento triple h

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DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA

Población objetivo: Los padres de los niños pre-adolescentes desde el nacimiento hasta los 12 años.

El programa también incluye una serie de videos “Familias”, diseñado para tratar un problema específico de la familia en una variedad de maneras, incluyendo un segmento sobre las directrices y estrategias para la crianza exitosa.

EVALUACIÓN (S) DEL PROGRAMA

Connell, S. Sanders, M. R. & Markie-Dadds, C. (1997). intervención familiar conductual autodirigido para los padres de niños de oposición en las zonas rurales y remotas. Modificación de la conducta, 21 (4), 379-409.

población evaluada: Los participantes fueron 23 niños en edad preescolar y sus familias que fueron asignados al azar a un grupo de programas o de control (11 en el control, 12 en la intervención). Los participantes procedían de zonas rurales del sudeste de Queensland, Australia. Para ser incluidos, los niños tenían que estar en el rango elevado de problemas de conducta de acuerdo con el Inventario de Comportamiento Eyberg Niño.

Enfoque: Se recogieron datos de los participantes antes y después del tratamiento. Además, un niño de cuatro meses de seguimiento se llevó a cabo con las madres. Las medidas consistieron en el Inventario de Comportamiento Eyberg niño y el padre informe diario Lista de verificación para medir el comportamiento de los niños. La crianza de los hijos Sentido de Competencia de la escala se utilizó para examinar la crianza autoestima. Para determinar las prácticas de disciplina disfuncionales, los investigadores utilizaron la Escala de crianza de los hijos. La Escala de Depresión-Ansiedad-Estrés se utilizó para medir la ansiedad, la depresión y el estrés en los padres. Los investigadores también midieron la satisfacción del cliente con la intervención.

resultados: Los participantes en el grupo experimental experimentaron una reducción significativa en los problemas de comportamiento infantil. El programa también tuvo un impacto significativo sobre los tipos de padres, con los que están en el grupo experimental puntajes más altos en las medidas de estilo de crianza y el sentido de crianza de competencia. Además, la ansiedad y el estrés de crianza se redujo significativamente del pre-test al post-test. Tanto las madres y los padres informaron de un alto nivel de satisfacción con el programa. Estas influencias del programa estuvieron presentes en los cuatro meses de seguimiento.

Sanders, M. R. Markie-Dadds, C. Tully, L. A. & Bor, W. (2000). El programa Triple P-Crianza Positiva: Una comparación de mejora, y la intervención conductual familiar, estándar autodirigido para los padres de niños con problemas de conducta primeros inicio. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 68 (4), 624-640.

población evaluada: Los participantes fueron 305 familias con niños de tres años de edad, de Brisbane. Los niños seleccionados procedían de zonas de bajos ingresos con altos niveles de delincuencia juvenil y el desempleo. Para ser incluidos, los niños tenían que estar en el rango elevado de problemas de conducta de acuerdo con el Inventario de Comportamiento Eyberg Niño. Además, para una familia para ser elegibles para el estudio tenían que tener al menos uno de los siguientes factores de adversidad: la depresión materna, conflictos de pareja, los ingresos familiares brutos baja, y hogar monoparental. La edad media de las madres en el estudio fue de 31 años, y la edad promedio de los padres en el estudio fue de 34. El promedio de edad de los niños varió de 40,3 a 41,7 meses.

Enfoque: Los participantes fueron asignados al azar a uno de cuatro condiciones.

  • Un grupo recibió una intervención conductual familiar mejorada (EBFI). Los participantes en el EBFI recibieron un nivel 5 mejorado intervención Triple P.
  • Grupo Dos recibieron una intervención conductual familiar estándar (SBIF). Esta intervención incluyó una intervención estándar Triple P Nivel 4.
  • Grupo tres recibieron una intervención conductual familiar autodirigido (SDBFI), que incluía un nivel 4, la intervención de autoayuda Triple P.
  • Grupo Cuatro fue asignado a una condición de lista de espera (WL). En total, 228 familias fueron asignados a las tres condiciones de la intervención, y 77 familias que fueron asignados a la condición de lista de espera.

Se recogieron datos de los participantes antes del comienzo del programa, justo después de terminado el programa, y ​​un año después de terminado el programa. Las medidas consistían en una entrevista estandarizada para obtener información de los antecedentes familiares. observaciones grabadas en vídeo también se hicieron de comportamientos madre y el niño. Las cintas de video fueron codificados para los problemas de comportamiento infantil. Los padres completaron el Inventario de Depresión de Beck, el Inventario de prevención del abuso infantil, el comportamiento de inventario Eyberg niño, el padre informe diario, la Escala de crianza de los hijos, la crianza de los hijos el sentido de competencia Escala, el Padre Problema Lista de comprobación, la Escala de Ajuste abreviada Diádica, el Estrés Ansiedad Depresión báscula y el Cuestionario de satisfacción del cliente.

resultados: A antes de la prueba, no se encontraron diferencias significativas entre los grupos en ninguna de las medidas. Los resultados del estudio después de la prueba indicaron que el programa fue efectivo en la reducción de problemas de comportamiento infantil. Los participantes en el Grupo Uno mostraron un comportamiento negativo significativamente menor que la observada hizo participantes en grupos de tres y cuatro. Grupos II y III tanto mostraron un comportamiento menos negativo que los participantes en el Grupo Cuatro, también. Además, los participantes en los grupos uno y dos informaron de una mayor competencia de los padres que las madres de los grupos tres y cuatro. No hubo diferencias significativas en las medidas de afectar a los padres. En general, los participantes en las condiciones experimentales reportaron satisfacción con los programas. El impacto en el comportamiento del niño negativo estuvo presente en el de un año de seguimiento; Sin embargo, la diferencia entre los grupos tres y cuatro se redujo ligeramente.

Bor, W. Sanders, M. R. & Markie-Dadds, C. (2002). Los efectos del Programa de Crianza Positiva Triple-P en niños preescolares con conducta disruptiva co-produciendo y de atención / hiperactividad dificultades. Journal of Abnormal Child Psychology, 30 (6), 571-587.

población evaluada: Los participantes fueron 87 familias. Para ser incluidos, los niños tenían que estar en el rango elevado de problemas de conducta de acuerdo con el Inventario de Comportamiento Eyeberg Infantil y madres tenían reportar seis o más síntomas de falta de atención o impulsividad hiper-actividad- para su hijo.

Enfoque: Las familias fueron asignados aleatoriamente a uno de tres grupos. Un grupo fue una intervención conductual familiar mejorada (EBFI). Un segundo grupo fue una intervención familiar conductual autodirigido (SDBFI). Un tercer grupo era una condición lista de espera (WL). En total, 26 niños fueron asignados al grupo EBFI, 29 estudiantes fueron asignados al grupo SBIF, y 32 estudiantes fueron asignados al grupo WL. Los participantes en la condición EBFI recibieron 12 sesiones de Triple P y participantes en la condición SBIF recibieron 10 sesiones de Triple P.

Se recogieron datos de los participantes antes del comienzo de la intervención, al final de la intervención y en un año de seguimiento. Las medidas consistieron en el Inventario de Depresión de Beck, el Inventario de potencial de abuso infantil, el comportamiento de inventario Eyberg niño, el padre informe diario, la Escala de crianza de los hijos, la crianza de los hijos el sentido de competencia Escala, Padres Problema Lista de comprobación, las Escalas de Ansiedad Estrés Depresión, y el cliente de satisfacción Cuestionario. Además, las familias completaron una entrevista semiestructurada de 90 minutos y una observación casa. No hubo diferencias significativas entre los grupos al inicio del estudio.

resultados: Después de la intervención, los resultados del estudio indicaron que el programa fue efectivo en la reducción de problemas de comportamiento infantil. Los niños en los grupos EBFI y SBIF mostraron niveles más bajos de conductas disruptivas que los niños en la condición WL. Sin embargo, no se encontraron diferencias entre el EBFI y los grupos SbfI. Los investigadores también encontraron un aumento significativo de las habilidades de crianza y la competencia, con las madres en EBFI y SBIF registraron valores significativamente más bajos de las prácticas de crianza disfuncionales y una mayor satisfacción de crianza y competencia que los participantes en la condición WL. Los padres en los grupos de intervención también reportaron niveles más bajos de conflicto en torno a los temas de crianza que los padres WL.

A un año de seguimiento, la mayor parte de las ganancias se mantuvieron; Sin embargo, en relación con el Inventario de Comportamiento Eyberg niño, no hubo diferencias significativas en el de un año de seguimiento.

población evaluada: Los participantes fueron 69 los padres cuyos hijos tenían entre 3 y 7 años en Hong Kong. Los niños asistieron a los centros de salud maternoinfantil y los centros de evaluación infantil para el servicio. La edad media de los niños fue de 4,2, y la edad media de los padres fue 39,4.

resultados: TP fue eficaz en la reducción de problemas de comportamiento infantil. Los tamaños del efecto fueron -.97 y -.91. Los investigadores también encontraron diferencias en el comportamiento de los padres. En concreto, los padres en el grupo TP habían reducido significativamente la crianza disfuncional.

Irlanda, J. L. Sanders, M. R. & Markie-Dadds, C. (2003). El impacto de la formación de los padres en el funcionamiento conyugal: Una comparación de las dos versiones del grupo del Programa de Crianza Positiva Triple P para los padres de niños con problemas de conducta de inicio temprano. Conductual y Cognitiva Psicoterapia, 31, 127-142.

Población evaluada: La muestra estuvo constituida por 37 parejas con niños entre las edades de dos y cinco. Los participantes mostraron clínicamente significativos niveles de conflicto marital y manifestaron preocupación por el manejo de la conducta de sus hijos. La edad media de las madres en el estudio fue de 34 años, y la edad promedio de los padres era 37. La mayoría de la muestra era de raza caucásica, y la edad promedio de los niños varió de 3.5 a 3,8.

Enfoque: Los participantes fueron asignados al azar a uno de dos grupos. Un grupo recibió una versión estándar de Triple P (SGTP), y el otro grupo recibió una versión mejorada de Triple P (EGTP). El grupo SGTP recibió cuatro sesiones de grupo de dos horas y cuatro de 15 a llamadas telefónicas de seguimiento de 30 minutos. Mientras que el grupo EGTP recibió la intervención del grupo SGTP recibió dos sesiones adicionales del grupo de 90 minutos de pareja de hecho. El Grupo Triple Estándar, integrada por 19 parejas, y 18 parejas estaban en el Grupo mejorada Triple P. Se recogieron datos de los participantes antes de la intervención, después de la intervención, y en un período de tres meses de seguimiento.

Las medidas consistieron en el Inventario de Comportamiento Eyberg Niño, la Escala de crianza de los hijos, la lista de verificación de problemas de Padres, la Escala de Ansiedad Estrés Depresión, la Escala de Ajuste Conyugal abreviada, el Inventario de Comunicación civil, la Escala de Satisfacción ENRICH civil, y el Cuestionario de Satisfacción del Cliente. Al comienzo de la intervención, no hubo diferencias significativas entre los grupos en ninguna de las medidas, excepto la Escala de crianza. Para el control de esta diferencia inicial, los investigadores utilizaron la Escala de crianza como covariable.

resultados: Con respecto al comportamiento de los niños, mientras que ambos grupos experimentaron una reducción en las conductas disruptivas del niño, los niños del grupo EGTP eran menos perjudiciales que los niños del grupo SGTP. Además, los padres de ambos grupos experimentaron una reducción en los conflictos sobre la crianza y un aumento de la satisfacción de la relación y la comunicación. Sin embargo, la intervención no tuvo un impacto en las habilidades de crianza o padres de ajuste. La mayoría de los efectos iniciales del tratamiento se mantuvieran en el de tres meses de seguimiento.

población evaluada: 56 madres con niños de entre tres y ocho años de edad, que estaban viviendo en Australia. Para ser elegible el niño necesitaba tener ninguna enfermedad crónica y no estar en tratamiento por problemas psicológicos o de comportamiento.

Enfoque: Las madres fueron reclutados a través de comunicados de prensa en los periódicos y a través de folletos distribuidos en las guarderías, preescolares, y centros de cuidado infantil. Los pacientes fueron asignados aleatoriamente a una condición de tratamiento (TV) o una condición de lista de espera. Las madres completaron el Inventario de Comportamiento Eyberg Niño, la Escala de crianza de los hijos, la crianza de los hijos Sentido de Competencia de la escala, las escalas de depresión, la ansiedad, el Problema Lista de comprobación de los hijos, y el Perfil Abreviado La aceptabilidad de puntuaciones antes de su implementación.

Cada madre se proporcionó el conjunto de 12 vídeos, junto con hojas de consejos informativos adaptados a los contenidos de cada video. Las madres se les dio seis semanas para ver los 12 vídeos.

Las madres en tanto las condiciones de televisión y de control completaron el anterior conjunto de medidas seis semanas después de la asignación al azar. El conjunto experimental de las madres también les completado en un período de seis meses de seguimiento (no hubo seguimiento en el grupo de control, porque se les dio las cintas para ver después de la segunda ronda de recopilación de datos).

resultados: Los investigadores encontraron que las madres en la condición de televisión reportaron menos problemas de comportamiento que las madres en el grupo de control. A antes de la intervención, el 43 por ciento de los niños en el grupo experimental tuvo puntuaciones de comportamiento ECBI en el rango clínico, pero sólo el 14 por ciento lo hizo después de la intervención, y sólo el 9,5 por ciento, a los seis meses de seguimiento. Sin embargo, no se había diferencias significativas en la intensidad medida de la ECBI. La única otra diferencia significativa entre los grupos se encontraron en la ESCP (índice de competencia de los padres). Las madres en la condición de televisión informaron de un nivel más alto de competencia posterior a la intervención de las madres en el grupo de lista de espera.

población evaluada: Las familias con niños de 0-7 en 18 condados de tamaño mediano (tamaño total de la población entre 50.000 y 175.000) en un estado de EE.UU. sudeste. Condados iban desde las zonas rurales a semi-urbano.

Enfoque: Condados fueron asignados al azar a las condiciones de intervención y control, controlando el tamaño de la población, la tasa de pobreza y la tasa de maltrato infantil. Nueve condados implementan el sistema Triple P (Niveles 1-5) entre sus proveedores de servicios (incluidos los de la familia que trabajan en los servicios de apoyo, servicios sociales, jardines de infancia y guarderías, escuelas primarias, las organizaciones no gubernamentales, y los proveedores de cuidado de la salud) . Los nueve condados de control experimentaron “los servicios como de costumbre.”

Las medidas fueron tres indicadores de población: fundamentado abuso y abandono de niños; infantil fuera del hogar colocaciones; y hospitalizaciones de los niños y las visitas a las salas de emergencia debido a las lesiones de maltrato infantil. Los tres indicadores se calcularon las tasas anuales por cada 1.000 niños de 0-7 años de edad.

Markie-Dadds, C. & Sanders, M. R. (2006). Autodirigido Triple P (programa de crianza positiva) para las madres con niños en situación de riesgo de desarrollar problemas de conducta. Conductual y Cognitiva Psicoterapia. 34. 259-275.

Enfoque: Los participantes fueron asignados al azar a uno de dos condiciones: autodirigido Triple P (SD, N = 32 familias) o lista de espera (WL, N = 31 familias). Las familias en la condición SD se evaluaron a los pre-intervención, inmediatamente después de la finalización del programa (aproximadamente 17 semanas después de la pre-evaluación), y en un período de seis meses de seguimiento. Las familias en el estado WL fueron evaluados en pre-intervención, y luego tuvo ningún contacto con el equipo de investigación, hasta la evaluación posterior a la intervención a las 15 semanas. Se recogieron datos sobre el comportamiento disruptivo, disfuncionales estilos de crianza de disciplina, la competencia de los padres, los conflictos entre los padres sobre crianza de los hijos, y afectan a los padres.

resultados: Los participantes en el grupo SD-intervención experimentaron una reducción significativa en el comportamiento del niño perturbador. El programa también tuvo un impacto significativo en los estilos de crianza y sentido de la competencia, con diferencias significativas entre las condiciones de exceso de reactividad, la satisfacción y la eficacia. No se observaron diferencias significativas para los padres afectan o se encontraron niveles de conflicto entre los padres entre el SD y condiciones WL después de la intervención. Tampoco hubo diferencias significativas entre las evaluaciones posteriores y el seguimiento de la conducta del niño o de la importancia de crianza, lo que indica que las ganancias del programa de intervención en estas áreas se mantuvieron a seis meses. Sin embargo, se encontró un cambio significativo para la competencia de los padres, con una disminución de los niveles reportados de la satisfacción y la eficacia de la posterior a la evaluación de seguimiento. Utilizando el índice de cambio fiable, se encontraron mejorías clínicamente fiables en el comportamiento para el 30 por ciento de los niños en la condición SD después de la intervención, y 23 por ciento a los seis meses de seguimiento. Ninguno de los niños en la condición WL demostró mejoras fiables.

población evaluada: Los participantes fueron 126 familias que viven en el área metropolitana de Brisbane, Australia, que informó de la preocupación por (edad 18-36 meses) el comportamiento de sus niños pequeños. Las familias fueron excluidos del estudio si el niño destinatario tenía una enfermedad crónica y / o discapacidad, si los padres ya estaban utilizando ayuda profesional para el comportamiento del niño, si los padres estaban recibiendo tratamiento / asesoramiento, o si los padres son discapacitados auditivos y / o discapacidad intelectual. En la muestra de clasificación, un número similar de niños y niñas estaban presentes, con una edad media de 26 meses. La edad media de las madres fue de 33 años, y 35 años para los padres; 86 por ciento de los niños vivía con los padres que estaban casados.

resultados: reducciones significativas en la intensidad y el número de problemas de comportamiento infantil se encontraron resultados para los participantes en las condiciones de intervención en el post-test. La intervención también tuvo un impacto significativo en los estilos de crianza, la competencia (satisfacción con el papel de los padres), y el potencial de abuso. Estos efectos se mantuvieron a los seis meses de seguimiento.

población evaluada: Los participantes fueron 116 los padres con niños de dos a nueve años de edad, se presentan de aparición temprana dificultades de comportamiento disruptivo. La edad media de los niños fue de 4,7 años, y el 67 por ciento eran hombres. Los padres participantes fueron principalmente las madres (91 por ciento), vive en pareja (90 por ciento), con una edad media de 37,4 años. Se han empleado la mayoría de los participantes (66 por ciento), y el 76 por ciento de las familias tenían un ingreso igual o superior a la mediana de Australia.

resultados: Al final del programa, la evaluación reveló efectos positivos estadísticamente significativos sobre los problemas de comportamiento infantil (tanto ritmo y la intensidad). estilos de crianza disfuncionales (laxitud, el exceso de reactividad y de cantidad de información), la confianza de los padres en sus funciones parentales, y la ira de los padres (un menor número de situaciones problemáticas y menor intensidad de la ira suscitó). A los seis meses de seguimiento, estos impactos se mantuvieron o mejoraron: tasa problema (ES = 0,60), la intensidad del problema (ES = 0,74), laxitud de los padres (ES = 0,80), de los padres sobre la reactividad (ES = 0,84), los padres verbosidad (ES = 0,69), el comportamiento auto-eficacia (ES = 0,98), el establecimiento de la auto-eficacia (ES = 0,76), el estrés (ES = 0,59), la incidencia de la ira de los padres (ES = 0,52), la incidencia de conflictos entre los padres (ES = 0,36 ), y el grado de conflicto entre los padres (ES = 0,33).

población evaluada: La muestra incluyó a 280 familias reclutados de 17 centros preescolares en Braunschweig, Alemania. Si los padres hablaba alemán y tuvo un hijo en el rango de edad de 2,6 a 6 años, la familia se considera elegible. En promedio, las familias tenían dos hijos. La muestra de niños fue de 51 por ciento hombres, y la edad media fue de 4,5 años. El beneficio neto de la familia coincidía con la media de Alemania, y cinco por ciento de las familias reciben ayuda pública. Setenta y ocho por ciento de los niños participantes tenían padres casados; del 22 por ciento restante casi todos (98 por ciento) vivían con madres solteras.

Enfoque: Los 17 centros preescolares fueron ordenados aleatoriamente en el grupo de intervención o al grupo control. El grupo de intervención consistió en el doble de preescolares como el grupo de control. Cualquier familia elegible en un preescolar de intervención podría participar en la formación de TP en cualquier momento, mientras que las familias en los centros preescolares de control no se les dio esta opción y se observaron sin tratamiento. TP formación se llevó a cabo en las reuniones de grupo semanales, de dos horas, y los contactos del teléfono semanales como opcionales. La intervención duró cuatro semanas.

FUENTES PARA MÁS INFORMACIÓN

Bor, W. Sanders, M. R. & Markie-Dadds, C. (2002). Los efectos del Programa de Crianza Positiva Triple-P en niños preescolares con conducta disruptiva co-produciendo y las dificultades atencionales hiperactivos /. Journal of Abnormal Child Psychology, 30 (6), 571-587.

Connell, S. Sanders, M. R. & Markie-Dadds, C. (1997). intervención familiar conductual autodirigido para los padres de niños de oposición en las zonas rurales y remotas. Modificación de la conducta, 21 (4), 379-409.

Irlanda, J. L. Sanders, M. R. & Markie-Dadds, C. (2003). El impacto de la formación de los padres en el funcionamiento conyugal: Una comparación de las dos versiones del grupo del Programa de Crianza Positiva Triple P para los padres de niños con problemas de conducta de inicio temprano. Conductual y Cognitiva Psicoterapia, 31, 127-142.

Markie-Dadds, C. & Sanders, M. R. (2006). Autodirigido Triple P (programa de crianza positiva) para las madres con niños en situación de riesgo de desarrollar problemas de conducta. Conductual y Cognitiva Psicoterapia. 34. 259-275.

Sanders, M. R. Markie-Dadds, C. Tully, L. A. & Bor, W. (2000). El programa Triple P-Crianza Positiva: Una comparación de mejora, y la intervención conductual familiar, estándar autodirigido para los padres de niños con problemas de conducta primeros inicio. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 68 (4), 624-640.

PALABRAS CLAVE: Los niños (3-11), basada en la comunidad, basado en la Clínica, padre, madre o familia de componentes, Formación de Padres / Educación, Comunidad o campaña en los medios, problemas de conducta, maltrato infantil, formación profesional, terapia familiar, Otra salud mental, depresión, ansiedad, asiático, Asesoramiento / Terapia, costo, Manual

información del programa actualizado pasado 10/06/14.

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